Boko Haram: The Antipathy between Islamism and Western Education Runs Deep ബോക്കോ ഹറാം: ഇസ്‌ലാമിസവും പാശ്ചാത്യ വിദ്യാഭ്യാസവും തമ്മിലുള്ള വിരോധം ആഴത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു

17 December 2020

അർഷാദ് ആലം, ന്യൂ ഏജ് ഇസ്ലാം

17 ഡിസംബർ 2020

മുന്നൂറിലധികം സ്കൂൾ കുട്ടികളെ റെയ്ഡ് ചെയ്യുകയും പിടികൂടുകയും ചെയ്തതിന്റെ ഉത്തരവാദിത്തം ബോക്കോ ഹറാം ഇപ്പോൾ ഏറ്റെടുക്കുന്നതോടെ, ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസവുമായി ഇസ്ലാമിസ്റ്റുകൾക്ക് വിരുദ്ധമായ ബന്ധമുണ്ടെന്ന് ഞങ്ങൾ വീണ്ടും ഓർമ്മപ്പെടുത്തുന്നു. ബോക്കോ ഹറാം എന്ന വാക്കിന്റെ അർത്ഥം ‘പാശ്ചാത്യ വിദ്യാഭ്യാസം നിരോധിച്ചിരിക്കുന്നു’ എന്നാണ്. നിരോധിച്ചിട്ടില്ലെന്ന് മാത്രമല്ല, നൈജീരിയയുടെ ചില ഭാഗങ്ങളിൽ നിന്ന് അതിന്റെ നിലനിൽപ്പ് തുടച്ചുനീക്കാൻ തീവ്രവാദ സംഘം നരകിക്കുകയാണെന്ന് തോന്നുന്നു. നേരത്തെ, ഇതേ ഗ്രൂപ്പാണ് നൂറുകണക്കിന് സ്കൂൾ പെൺകുട്ടികളെ റെയ്ഡ് ചെയ്ത് തട്ടിക്കൊണ്ടുപോയത്, അവരിൽ ചിലരെ മാത്രമാണ് അന്താരാഷ്ട്ര പ്രതിഷേധത്തെത്തുടർന്ന് വിട്ടയച്ചത്. ഇത്തവണയും യുക്തി സമാനമാണെന്ന് തോന്നുന്നു: സമൂലമായ പ്രബോധനത്തിലൂടെയും ആയുധ പരിശീലനത്തിലൂടെയും ഈ സ്കൂൾ കുട്ടികളെ ജിഹാദിന്റെ ‘കാരണത്തിലേക്ക്’ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരമായി പരിവർത്തനം ചെയ്യുക.

ചെറിയ കുട്ടികളെ സായുധ ജിഹാദിന്റെ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി ഉപയോഗിക്കുന്നുവെന്നതിൽ അതിശയിക്കേണ്ടതില്ല, കാരണം വിശാലമായ ഇസ്‌ലാമിക ലോകത്ത് മുമ്പ് സമാനമായ രീതിയിൽ അവരെ ഉപയോഗിച്ചിരുന്നു. ഐസിസും മറ്റ് തീവ്രവാദ ഗ്രൂപ്പുകളും അവരുടെ സീരിയലൈസ് ചെയ്ത അക്രമ വീഡിയോകളിൽ ഉപയോഗപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, അതിൽ ശരീഅ കംഗാരു കോടതികൾ വധശിക്ഷയ്ക്ക് വിധിക്കപ്പെട്ടവരെ ക്രൂരമായി ശിരഛേദം ചെയ്യുന്നത് കാണാം. ഇറാഖുമായുള്ള യുദ്ധത്തിൽ ഇറാനിയൻ ഭരണകൂടം കുട്ടികളെ മരണത്തിലേക്ക് അയച്ചിരുന്നു. അത്തരത്തിലുള്ള എല്ലാ കുട്ടികളെയും ഒരേ ഭരണകൂടം രക്തസാക്ഷികളായി പ്രഖ്യാപിച്ചു.

സ്കൂളുകളെ പവിത്രമായ സൈറ്റുകളായി ബഹുമാനിക്കണമെന്ന് ഒരാൾ സാധാരണ ചിന്തിക്കും; റാഡിക്കൽ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ എല്ലാ പെരുമാറ്റത്തിനും ഇത് പരിധിയില്ലാത്തതായിരിക്കണം. എന്നാൽ ഇസ്‌ലാമിസ്റ്റുകളുടെ കാര്യത്തിൽ ഇത് വ്യക്തമല്ല. ചെച്‌നിയ മുതൽ പാകിസ്ഥാൻ വരെ അഫ്ഗാനിസ്ഥാൻ മുതൽ നൈജീരിയ വരെ ഇസ്‌ലാമിക ഭീകരത സ്വന്തം ലക്ഷ്യങ്ങൾക്കായി സ്‌കൂളുകളെ ലക്ഷ്യമിടുന്നതിൽ യാതൊരുവിധ സഹകരണവും കാണിച്ചിട്ടില്ല. അത്തരം ആക്രമണങ്ങളുടെ കാരണങ്ങൾ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കാം, പക്ഷേ അത്തരം ആക്രമണങ്ങളെല്ലാം ഒന്നിപ്പിക്കുന്നത് സ്കൂളുകളെയും കുട്ടികളെയും ടാർഗെറ്റുചെയ്യുന്നതിൽ ധാർമ്മികമായി തെറ്റൊന്നുമില്ലെന്ന അവരുടെ ധാരണയാണ്. ഈ നിന്ദ്യമായ ധാരണയുടെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗം സ്കൂളുകളെയും ആധുനിക വിജ്ഞാന സംവിധാനങ്ങളെയും ഇസ്‌ലാമിന് അന്തർലീനമായി കാണുന്ന ഒരു പ്രത്യയശാസ്ത്ര വീക്ഷണകോണിൽ നിന്നാണ്.

ലോകമെമ്പാടുമുള്ള ഇസ്‌ലാമിസ്റ്റുകളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ഒരു ഇസ്‌ലാമിക രാഷ്ട്രം സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ് കേന്ദ്ര ലക്ഷ്യം, ബാക്കി എല്ലാം ഈ ആദർശത്തിന് വിധേയമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസം പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നതാണെങ്കിലും, ഇസ്‌ലാമിക ആദർശം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ അതിന്റെ ഉപയോഗത്തിലൂടെ വിശകലനം ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്. മാത്രമല്ല, പാശ്ചാത്യ വിദ്യാഭ്യാസ മാതൃക മുസ്‌ലിം ലോകത്തെ മിക്ക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായങ്ങൾക്കും ടെംപ്ലേറ്റ് നൽകുന്നുവെന്ന് ഈ ശക്തികൾ മനസ്സിലാക്കുമ്പോൾ പ്രശ്നം സങ്കീർണ്ണമാകുന്നു. ബോക്കോ ഹറാം, ഐസിസ് അല്ലെങ്കിൽ താലിബാൻ പോലുള്ള തീവ്രവാദ ഗ്രൂപ്പുകളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ‘പാശ്ചാത്യ ജീവിത രീതികൾ’ പഠിപ്പിക്കുന്ന അത്തരം സ്കൂളുകൾക്കും കോളേജുകൾക്കും യാതൊരു പ്രയോജനവുമില്ല, അതിനാൽ പൂർണ്ണമായും നശിപ്പിക്കപ്പെടണം. ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഈ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ പ്രശ്നം അവർ പഠിപ്പിക്കുന്ന ശാസ്ത്രമല്ല, മറിച്ച് അവർ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന ‘ജീവിതശൈലി’, ‘ചിന്താമാർഗ്ഗങ്ങൾ’ എന്നിവയാണ്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, തീവ്രവാദ ഗ്രൂപ്പുകൾക്ക് പാശ്ചാത്യ ശാസ്ത്രത്തെയും സാങ്കേതികവിദ്യയെയും വളരെ ഇഷ്ടമാണ്, അതില്ലാതെ അവർക്ക് ആയുധങ്ങൾ പ്രയോഗിക്കാനോ സോഷ്യൽ മീഡിയയിലൂടെ പഠിപ്പിക്കാനോ കഴിയില്ല. അതിനാൽ, പാശ്ചാത്യ അല്ലെങ്കിൽ ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസം ഇസ്‌ലാമിക അജണ്ടയെ കൂടുതൽ മുന്നോട്ട് കൊണ്ടുപോകുന്നതുവരെ മാത്രമേ സഹിക്കാനാവൂ. അതേ സമ്പ്രദായം ഇസ്ലാമിക ജ്ഞാനശാസ്ത്രത്തെക്കുറിച്ച് സംശയം ജനിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങിയാൽ, അവയെ വെറുതെ ബോംബ് ചെയ്യുന്നതാണ് നല്ലത്.

അത്തരം ചിന്തകൾ ഇസ്ലാമിക തീവ്രവാദ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ കുത്തകയല്ല, മറിച്ച് ജിഹാദി ഇതര ഇസ്ലാമിസ്റ്റുകളും വ്യാപകമായി പങ്കിടുന്നു. ജമാത് ഇ ഇസ്ലാമിയുടെ പ്രത്യയശാസ്ത്രജ്ഞനായ മൗദൂദി എ‌എം‌യു പോലുള്ള ആധുനിക സർവകലാശാലകളെ വിദ്യാഭ്യാസ ഭവനങ്ങളേക്കാൾ ‘അറവുശാലകൾ’ എന്നാണ് വിളിച്ചിരുന്നത്. ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പല സവിശേഷതകളെയും പ്രത്യേകിച്ച് അതിന്റെ രീതിശാസ്ത്രത്തെയും മൗദൂദി വിലമതിച്ചിരുന്നുവെങ്കിലും അത്തരം സ്ഥാപനങ്ങൾ വ്യക്തിയുടെ മതാത്മാവിനെ പുറത്തെടുത്തുവെന്ന് വാദിച്ചു. ഒരു മുസ്‌ലിമിനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം ഇത് ഒരു യഥാർത്ഥ പ്രശ്‌നമായിത്തീർന്നു, കാരണം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മുഴുവൻ പോയിന്റും ഒരു ഇസ്‌ലാമിക വ്യക്തിത്വം സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതായിരുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ പടിഞ്ഞാറിനെ അന്ധമായി അനുകരിക്കരുതെന്ന് മുസ്ലീങ്ങൾക്ക് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകിയ മുഹമ്മദ് അബ്ദു സമാനമായ വികാരങ്ങൾ ഈജിപ്തിൽ പ്രകടിപ്പിച്ചു.

ആധുനിക പാശ്ചാത്യ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ദുരിതങ്ങൾക്കെതിരെ ഇസ്‌ലാമിസ്റ്റുകൾ മാത്രമല്ല, ദിയോബന്ദിനെപ്പോലുള്ള ‘പാരമ്പര്യവാദികൾ’ പോലും മുസ്‌ലിംകൾക്കിടയിൽ പ്രചാരണം നടത്തുന്നു. ഗ്രീക്ക് തത്ത്വചിന്തയുടെ പഠനത്തെ ആദ്യകാല ദിയോബാൻഡ് പാഠ്യപദ്ധതി ക്രിയാത്മകമായി വിലക്കി, കാരണം ഇത് മുസ്‌ലിംകളുടെ മനസ്സിനെ ‘ദുഷിപ്പിച്ചു’. തത്ത്വചിന്തയെയും ശാസ്ത്രത്തെയും കുറിച്ചുള്ള പഠനം പാശ്ചാത്യമെന്ന് തിരിച്ചറിഞ്ഞ ദിയോബാൻഡിന്റെ സ്ഥാപകർ വാദിച്ചത് അത്തരം ശാസ്ത്രങ്ങളെ നിരാകരിക്കുക എന്ന വ്യക്തമായ ഉദ്ദേശ്യത്തോടെയല്ലാതെ പഠിക്കുന്നത് യോഗ്യമല്ലെന്നാണ്. സ്വന്തമായി, ഇവ ഖുറാനിലെയും ഹദീസിലെയും ഇസ്ലാമിക ഗ്രന്ഥങ്ങളിൽ മാത്രം കണ്ടെത്താവുന്ന അറിവ് (Ilm) ആയിരുന്നില്ല. അനുബന്ധ, പ്രൊഫഷണൽ സയൻസുകളുടെ പഠനം അവരുടെ സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറയിൽ വിശ്വസിക്കാതെ നൈപുണ്യം (ഹുനാർ) നേടിയെടുക്കുന്നതിന് മാത്രമേ അനുവദിക്കൂ. ലോകത്തിലെ എല്ലാ രഹസ്യങ്ങളും അൺലോക്ക് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന ഇസ്ലാമിക സിദ്ധാന്തമാണ് പ്രയോഗിക്കേണ്ട ഒരേയൊരു സിദ്ധാന്തം. ഈ കാര്യങ്ങളിൽ, ശാസ്ത്രം പഠിക്കാൻ കഴിയുമെങ്കിലും ഒരു പെരിഫറൽ സഹായമായി മാത്രമേ ഇസ്‌ലാം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന അറിവിന്റെ കേന്ദ്രഭാഗത്തെ പ്രകാശിപ്പിക്കൂ.

ഇസ്‌ലാമിസവും അതിന്റെ നിശബ്ദ സഖ്യകക്ഷികളും മാത്രമാണ് പാശ്ചാത്യ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തെ നിരാകരിക്കാൻ ശ്രമിച്ചതെന്ന് ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നില്ല. ഇന്ത്യയിൽ ഗാന്ധിയും ടാഗോറും പാശ്ചാത്യ വിദ്യാലയ സമ്പ്രദായത്തെ അവരുടേതായ രീതിയിൽ വിമർശിച്ചു. എന്നാൽ ഇസ്‌ലാമിക വിമർശനത്തെ മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാക്കുന്നത് സ്വന്തം കുത്തക അന്തിമതയിലേക്കുള്ള നിർബന്ധമാണ്. ലോകത്തെ മുഴുവൻ സ്വന്തം പ്രതിച്ഛായയിൽ പുനർനിർമ്മിക്കാൻ ഇസ്‌ലാമിസം ആഗ്രഹിക്കുന്നു, ഈ ലക്ഷ്യത്തിലേക്ക് വിദ്യാഭ്യാസത്തെ ഒരു ഉപകരണമായി ഉപയോഗിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

എന്നിരുന്നാലും, ഇസ്‌ലാമിസത്തെ എതിർക്കുന്നവർ പോലും പാശ്ചാത്യ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അതേ ധാരണകളാണ് പങ്കിടുന്നത്. തീർച്ചയായും, ബോക്കോ ഹറാം പാശ്ചാത്യ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനെതിരായ ആഴത്തിലുള്ള വേരുറപ്പിച്ചതിന്റെ അക്രമാസക്തമായ പ്രകടനമാണ്, എന്നാൽ അത്തരം ആശയങ്ങൾക്ക് വിശാലമായ മുസ്‌ലിം സമൂഹത്തിൽ കാര്യമായ വിശ്വാസമുണ്ടെന്ന് നാം മറക്കരുത്.

ന്യൂ ഏജ് ഇസ്‌ലാം ഡോട്ട് കോമിന്റെ കോളമിസ്റ്റാണ് അർഷാദ് ആലം

English Article:   Boko Haram: The Antipathy between Islamism and Western Education Runs Deep

URL:    https://www.newageislam.com/malayalam-section/boko-haram-antipathy-between-islamism/d/123863

New Age Islam, Islam Online, Islamic Website, African Muslim News, Arab World News, South Asia News, Indian Muslim News, World Muslim News, Women in Islam, Islamic Feminism, Arab Women, Women In Arab, Islamophobia in America, Muslim Women in West, Islam Women and Feminism